教师资格

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歌曲《什么动物出来玩》

一、考题回顾

二、考题解析

【活动设计指导】

小班弹唱活动《什么动物出来玩》

一、活动目标

1.认知目标：理解歌曲内容，感知不同小动物玩的方式以及2/4拍歌曲的节奏特点。

2.技能目标：尝试完整演唱歌曲，并尝试为不同小动物创编动作。

3.情感目标：乐于参与音乐活动，感受乐曲的韵律节奏。

二、活动重难点

1.活动重点：萌发对音乐活动的乐趣，感知不同小动物的游戏方式。

2.活动难点：能够完整地唱出歌曲并添加舞蹈动作。

三、活动准备

1.物质准备：钢琴、歌词图谱。

2.经验准备：幼儿有过进行音乐表演的经验。

四、活动过程

(一)活动导入——发声练习导入

教师带领幼儿唱《快快跑》进行发声练习，为接下来的歌唱活动做好准备。

师：小朋友们，还记得我们之前唱的儿歌《快快跑》吗?我们一起来唱一下吧。快快跑，马儿快快跑;跳过岩石，越过山包，不要累坏，不要摔倒，快快跑，马儿快快跑。

(二)活动展开

1.教师完整弹唱歌曲，引导幼儿感知歌曲内容

(1)教师完整弹唱歌曲，并结合歌曲内容进行提问。

(2)认真倾听，幼儿感知歌曲旋律特点和歌词大意。

师：你在歌曲当中都听到了什么小动物?它们在做什么?

2.教师出示图谱，并组织幼儿进行练唱

(1)教师根据歌曲依次出示歌词图谱，引导幼儿理解并记忆歌词。

师：图谱中依次都有什么小动物呢?它们做了什么动作?

(2)教师引导幼儿看图谱打节奏，并识记歌词。

(3)教师教唱，幼儿感知歌曲节奏，多种方式学唱。

①教师再次演唱歌曲，幼儿与老师一起唱并打节奏。

②教师与幼儿互换角色，演唱歌曲。

师：现在老师用大老虎的声音大声唱，小朋友用小花猫的声音小声唱。

③教师与幼儿对唱，练习歌曲。

师：现在请小朋友和老师接唱，老师唱第一句小朋友们唱下一句。

④教师组织全体幼儿集体演唱歌曲。

3.引导幼儿，给歌曲创编动作

(1)教师引导幼儿进行动作的创编。

师：小朋友们动动你们的小脑筋，想一想小动物们还可以用什么动作表达呢，它们是怎样游戏的?请你尝试用动作来表现出来。

(2)师幼共同表演。

【小小兔子出来玩，跳呀跳，跳呀跳】左右手摆出剪刀手，举起放到头部两侧，上下跳动。

【小小鸟儿出来玩，飞呀飞，飞呀飞】双手展开变成翅膀，上下摆动，身体转一圈。

【小小鸡儿出来玩，跑呀跑，跑呀跑】左右脚随着节拍点地，手指捏拢变成小鸡的嘴，随节奏点头。

【小小鸭子出来玩，摇呀摇，摇呀摇】双手展开，手心向下，手指往外翘，放在两腿旁边，左右脚交替走动。

【小小猫咪出来玩，走呀走，走呀走】手掌分开，手心向外放在脸两侧做小花猫的样子，左右脚随着节拍点地走。

(三)活动结束

教师带领幼儿一起进行歌曲表演，并对歌曲内容以及幼儿表现进行总结和鼓励，升华活动情感，活动自然结束。

五、活动延伸

将活动延伸到美工区，选择自己喜欢的动物将它画出来。

附：《什么动物出来玩》图谱

【答辩题目解析】

1.请你说一下本次活动的重难点。

【参考答案】

考官您好!

在本次活动中，我设定的重点是让幼儿感受到音乐活动的快乐和小动物的游戏方式。在活动中用发声练习的导入方式，既让幼儿做好活动准备同时也调动了幼儿的积极性;用图谱的方式带领幼儿学习歌曲，直观形象地看到动物的特征和歌曲的节奏，从而完成本次活动的重点内容。本次活动难点在于幼儿能够完整地唱出歌曲并添加舞蹈动作。为了帮助幼儿理解识记歌词，我采用多种形式的演唱方式，带领幼儿反复演唱，并引导其根据歌词创编动作，在活动过程中我也进行了适当地示范，为幼儿做出榜样;带领幼儿一起边唱边跳，在愉悦的音乐活动中结束活动。

以上是我的回答，谢谢考官。

2.除了试讲中的活动，还可以开展什么活动?

【参考答案】

考官您好!

我在活动中运用图谱以及带领幼儿创编的形式，帮助幼儿学习歌曲、感受音乐节奏。我认为还可以开展游戏活动。我会开展《森林运动会》的游戏，将小朋友分成3组，分别是小白兔组、小鸟组、小鸡组，根据组名分发每组的头饰。游戏规则：幼儿首先通过小小独木桥，跳过小河塘(由轮胎组成)，依次接力最后1人通过到达终点为胜利。注意事项：必须按规定走过独木桥，中间掉下来需返回起点重新走独木桥，以游戏的形式让幼儿感受到活动的快乐，同时还能激发幼儿的兴趣。

我的回答完毕，谢谢考官。

儿歌《小鱼睡在哪里》

一、考题回顾

二、考题解析

【活动设计指导】

大班儿歌活动《小鱼睡在哪里》

一、活动目标

1.认知目标：理解儿歌中根据脚印寻找小动物的情节内容，知道小鱼在水里生活。

2.技能目标：能够在集体面前完整地、有感情地朗诵儿歌，并用“XX的脚印，通向XX”的句式进行儿歌仿编活动。

3.情感目标：感受儿歌中找不到小鱼的心情，体验和同伴一起了解动物脚印的乐趣。

二、活动重难点

1.活动重点：理解儿歌内容，知道儿歌中“XX的脚印通向XX”的句式。

2.活动难点：尝试在集体面前朗诵自己仿编的儿歌，感受儿歌的意境美。

三、活动准备

1.物质准备：海的图片、夜晚的图片、小鱼的图片、其他小动物脚印的图片和头饰(小狗、松鼠、老鼠、兔子、乌龟等)。

2.经验准备：幼儿生活中见过各种小动物的脚印，知道常见小动物生活的习性。

四、活动过程

(一)活动导入——歌曲导入

歌曲导入，教师带领幼儿唱《三条小鱼》的歌曲，吸引幼儿注意力，激发活动兴趣，引出儿歌主题。

师：一条鱼水里游，孤孤单单在发愁;两条鱼水里游，摇摇尾巴碰碰头;三条鱼水里游，大家一起做朋友。今天我们一起来寻找小鱼是睡在哪里的?

(二)活动展开

1.教师完整朗诵儿歌，幼儿了解儿歌内容

师：你从儿歌里听到了哪些小动物?它们的脚印都通向哪里?小鱼的脚印通向哪里呢?

2.教师出示图片，帮助幼儿学习儿歌内容

(1)教师逐一出示海的图片、夜晚的图片、小狗、松鼠和小鱼的图片，引导幼儿根据图片逐句理解和熟悉儿歌内容。

师：大海和夜晚是什么样的?

(2)教师引导幼儿了解儿歌句式特点，引导幼儿完整复述儿歌内容。

师：小朋友们，你们仔细想一想，你在儿歌中听到了什么?

(3)教师引导幼儿以多种形式熟悉并学习完整地朗读儿歌。

3.教师引导幼儿仿编儿歌，并在集体面前朗诵

(1)教师引出小动物脚印的话题，引导幼儿自由分组，与同伴交流。

师：除了小狗、松鼠的脚印，你还能想到其他小动物脚印通向哪里吗?哪些小动物是没有脚印的呢?

(2)教师引导幼儿用“XX的脚印通向XX”的句式进行诗歌仿编。

师：请小朋友们开动脑筋，用我们刚刚在儿歌里学习到的句式“XX的脚印通向XX”来说一下吧。

(3)幼儿开始进行儿歌创编，教师巡回观察指导，请幼儿分享自己新编结果。

(三)活动结束——表演结束

教师创设“小动物迷路”的情境，教师分发小狗、松鼠、老鼠、兔子、乌龟等小动物的头饰和脚印图片，幼儿帮助小动物们根据脚印找到家。教师巡回指导，在轻松愉悦的氛围中结束本次活动。

小结：通过这首儿歌，小朋友们知道可以根据动物们的脚印帮助小动物们找到自己的家，也知道了我们的小鱼生活在海里，没有脚印。

五、活动延伸

延伸至美工区，请幼儿到美工区，画出自己喜欢的小动物，将自己的作品送给其他的小伙伴。

【答辩题目解析】

1.请你反思一下今天的试讲表现?

【参考答案】

对于今天的试讲，我认为总体上是比较成功的。首先在活动目标设置上，遵循了布鲁姆的三维目标，包含了认知、情感、技能三个维度。同时也遵循了大班幼儿的年龄特点，使幼儿在活动中能够得到进一步提高。其次在活动准备上，为了使整个活动能够更好更顺利地展开，做了充分的物质准备。最后在活动展开部分，我从整体感知、深入理解、巩固提升几个步骤，循序渐进地展开活动，整个活动设计较为合理。当然也存在一些不足，在活动展开部分与幼儿的互动不充分。在今后的活动中，我会充分尊重幼儿的主体地位，时刻为幼儿考虑，通过启发性的提问，促进幼儿从现有水平向更高水平发展。

以上是我的回答，感谢考官聆听。

2.利用儿歌和你的作品，还能带领5～6岁幼儿开展什么活动?

【参考答案】

《小鱼睡在哪里》是一首充满着童趣的儿歌，当夜幕降临时，有些小动物已经睡着，我们可以顺着小狗、松鼠的脚印知道它们睡觉的地方，但小鱼睡在哪里我们无从得知。儿歌通过生动的语言提出这样的问题，大班幼儿好奇好问，会激发幼儿探索的兴趣。为了使幼儿加深对儿歌内容的理解，除了可以开展活动中已经提到的表演活动、仿编活动外，还可以开展绘画活动，让幼儿用自己的画笔画出可能出现的小动物的脚印;可以开展音乐活动，让幼儿为这个儿歌创编旋律;可以开展户外活动，使幼儿在户外去寻找更多小动物的脚印或者其他可以辨别的特征;还可以开展科学活动，教师与幼儿一起探索小鱼的生活习性。

以上是我的回答，感谢考官聆听。