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一、考情分析

这一块的考试题型主要是以单选和简答题为主，尤其要把握规律带来的启示是什么。

二、考点分析

1.顺序性：个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、量变到质变的过程。由……到……，强调的是方向，不可逆转，不可跨越。例如我们人的身体发展遵循由中心向周围的规律，不能是先发展周围在发展中心。

启示：循序渐进。常见的俗语有：盈科而后进、不陵节而施、学不躐等等。

2.阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。比如说我们小学阶段的课本以图文为主，高中阶段的课文基本上全文字型。

启示：分阶段教学，不能搞“一刀切”

3.不平衡性：个体自身的同一方面或不同方面在不同年龄阶段的发展具有不平衡性。比如说我们的身高在出生1年和青春期的时候发展速度最快。

启示：抓关键期

4.互补性：生理机能与生理机能之间、生理机能和心理机能之间可以互补。比如盲人的听觉特别灵敏，身残志坚等。

启示：扬长避短

5.个别差异性：个体之间的发展具有差异性;群体之间的发展具有差异性。比如有的人聪明早慧，有的人大器晚成。

启示：因材施教。常见俗语：一把钥匙开一把锁、量体裁衣、视其所以，观其所由，察其所安等。

区分：不平衡性和个别差异性：不平衡性强调速度的不同，是和自己比较的;但个别差异性是跟别人比较的。

三、练习题

1.“人心不同，各如其面”体现的是哪个体身心发展的规律( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个别差异性

1.【答案】D。解析：题干中体现的是个体之间的发展具有差异性，故本题选择D项。

2.“关键期”的存在表明个体身心发展具有( )的特征。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

2.【答案】C。解析：个体自身的同一方面或不同方面在不同年龄阶段的发展具有不平衡性。所以我们要抓住关键期进行教学，故本题选择C项。

3.下列与学不躐等的意思表述一致的是( )。

A.陵节而施 B.拔苗助长 C.循序渐进 D.温故而知新

3.【答案】C。解析：学不躐等的意思我们要遵循学生的发展顺序，不越级学习，故本题选择C项。

4.万老师说在一年级2班的数学教学中，不能搞一刀切。体现了万老师遵循了( )的规律。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

4.【答案】D。解析：在一个班级内不搞一刀切，说明老师看到学生是存在个体差异性的，故本题选择D项。

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