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教育研究是教育科学研究的简称，是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以发现和总结教育规律的一种认识活动。

教育研究根据相关的维度不同可以讲研究分为以下四类：

(一)按目的可分为基础研究和应用研究

根据目的可分为基础研究和应用研究。基础研究是指以抽象、一般为特征，目的是揭示、描述、解释某些现象和过程以及他们的活动机制和内在规律。应用研究是指以具体、特殊为特征，它是对基础性研究的成果做进一步的验证，就所关注的某一实际问题，从大量的案例中寻求概率性的必然结论，其目的在于解决某些特定的问题或提供直接有用的知识。

(二)按研究对象的性质及研究分析方法的不同，可分为定量研究和定性研究

定量研究又叫量化研究，是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考察、解释，从而获得意义的研究方法的过程。也就是通过解决“是多少”等的数量问题来对事物进行研究，主要是侧重于用数字和量表来描述所研究的事物。定量研究设计的主要方法有调查法、相关法和实验法。定性研究，也称质化研究，就是对事物的质的方面的分析和研究。它主要是通过解决所研究事物“为什么”的问题，继而对所研究的事物作出语言文字的描述。主要包括访问法、观察法和案例研究法。

(三)按具体研究方法分，可分为实验研究、调查研究、历史研究、观察研究、访谈研究、行动研究、个案研究

(四)按研究的作用来分，可分为描述性研究和干预性研究

描述性研究是反映客观事物的客观状态，回答“是什么、为什么、怎么样”的问题。干预性研究着力于对客观事物施加可能引起改变的影响，通过这种影响达到改变现状、解决问题的目的，与此同时，通过对影响结果的考察，寻找或证明事物之间的因果关系，从而掌握事物的内在规律。

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