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在历年的教师招聘考试中，布卢姆认知学习领域目标分类这个考点主要出现在单选题中，以识记和理解主。本文对此知识点进行梳理，希望对各位同学有帮助!

认知学习领域目标分类：

布卢姆根据认知动作从简单到复杂、从具体到抽象的顺序，将认知领域的目标分为知识、理解(领会)、应用、分析、评价和综合六个层次。

知识：

知识是指对先前学习过的知识材料的记忆，也即从回忆中检索、回顾或识别，以便还原真相，得出概念。这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种接近学生当初遇到的某种观念和现象再引起回想的形式。这种观念或现象包括具体事实、方法、过程、观念、原则、理论等。

这种知识可以分成三类：①现象或事实;②处理特殊问题的方法或途径的知识，如序列、分类、标准、方法等;③一般或抽象的知识，如原理、理论、知识框架等。

做题技巧总结：

与这一层次目标相关的动词有：回忆、记忆、识别、列表、定义、陈述、呈现等。例如：教师要求学生口头背诵或默写学过的古诗词，或者能够指出所看到的事物的名称。

理解(领会)：

理解是指对事物或现象的领会，能说出来、写出来或画出来。但这种领会可能不是什么深刻的领会，而是初步的、一般的领会。

这种领会有三种具体形式。①转换：用自己的话或用与原先的表达方式不同的方式表达自己的思想。②解释：对一项信息，如图表、数据等加以说明或概述。③推断：估计将来的趋势或后果。

做题技巧总结：

与此目标相关的动词有：说明、识别、描述、解释、区别、重述、归纳、比较等。例如：学生用自己的语言来陈述一个数学原理的大概意思;用自己的语言来描述三角形的特征。

应用：

应用是指对所学习的概念、法则、原理的运用，也即执行或实施某种概念、理论规则或流程(即将习得的材料运用于新的具体情境)。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情境。这里所说的应用是初步的直接应用，而不是通过全面的分析、综合再去有效运用知识。

做题技巧总结：

与此目标相关的动词有：应用、论证、操作、实践、分类、举例说明、问题解决等。例如：应用几何知识测出一个楼塔的高度;应用所学的计算机原理进行实际的软件开发。

分析：

分析是指先把材料的要素部分分解出来再整理出各要素之间的结构与联系从而得出某种原理或规律。分析包括要素分析(如一片文章由几部分构成)、关系分析(如因果关系分析)和组织原理分析(如语法结构分析)。

做题技巧总结：

与此目标相关的动词有：检查、实验、组织、对比、比较、辨别、区别等。例如：列出某一历史事件发生的所有原因;能够指出三角形的特征等。

综合：

综合是指能够将各要素、部分组合成一个整体，形成新的形式和结构。它既需要对已知的要素和部分进行操作，也需要对未知的要素和部分进行操作主要包括创作新产品的能力、融合多种观点形成新理论的能力、超越现有认识水平的能力、提出新见解的能力、独创交流成果的能力。

做题技巧总结：

与此目标相关的动词有：联合、组成、创造、计划等。例如：能将顺序混乱的文章段落重新排列成正确的顺序。

评价：

评价是指能够根据特定目的，对材料或者方法的价值做出判断，亦即对材料或方法符合标准的程度做出质或量的判断。它处于认知技能的最高层次包含以上五种能力中的所有要素。

做题技巧总结：

与此目标相关的动词有：判断、鉴别、比较、结论等。例如：能将顺序混乱的文章段落重新排列成正确的顺序。

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