教师招聘

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参考答案及解析

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是教师专业发展的途径。校本教研是指基于学校的教育教学工作，以教师为主体，融研究和学习为一体的教学研究方式。

从教师个体专业性发展途径来看主要包括师范教育、新教师的入职辅导、教师的在职培训和教师自我教育。

选项A，教师自我教育是教师专业自我的主动构建过程。许多对优秀教师成长过程的研究表明，做教育反思者，在教育实践中研究教育是教师获得自身专业发展的重要途径，也是最直接最普遍的途径，例如可以通过专业阅读、网络学习、校本教研与培训和行动研究来促进教学能力的提升。

选项B，新教师的入职辅导有一个安排有序的计划，主要是由有经验的导师进行现场指导。在我国，各级师范院校还承担短期的系统培训工作。其目的是向新教师提供系统而持续的帮助，使之尽快转变角色、适应环境。

选项C，教师在职培训主要是为了适应教育改革和发展的需要，为在职教师提供的适应于教师专业发展不同阶段需要的继续教育，主要采取“理论学习、尝试实践、反省探究”三结合的方式，引导教师掌握不断涌现的现代教育理论，培养教师研究教育对象、教育问题的意识和能力，并辅之以计算机知识、现代化的教育技术手段。

选项D，师范教育，是指培养师资的专门教育。它是教师个体专业发展的起点和基础。

题干中，强调的是教师在校本教研工作中不断自我发展，强调教师在自我反思的过程中，不断更新教育、教学观念，体现的是自我教育，故本题选A。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是教师专业发展。教师专业发展是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。

选项A，教师的专业理想是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的价值和生活的理想和信念。它是教师在教育教学工作中的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。

选项B，专业自我的形成，是指教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力和个性的独特的教育教学方式，以及自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。

选项C，教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统。包括三个方面：量的拓展、质的深化、知识结构的优化。

选项D，教师的专业能力就是教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的能量和本领。教师的专业能力可分为教师的教学技巧和教育教学能力两个方面。其中，教师的教学技巧包括导入、强化、变化刺激、发问、分组活动、教学媒体运用、沟通与表达、结束的技巧、补救教学的技巧等。教学媒体运用技巧包括板书的设计、教具的使用、现代化教学手段的掌握等。

题干中，教师对线上平台的操作是教师对现代化教学手段的掌握，属于专业能力中对教学媒体的运用能力的体现，故选D。

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是学生的主要权利。隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。学校和教师有义务保护学生私人的、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不为他人所知的权利。题干中学校将学生的家庭等情况全部公开，侵犯了学生的隐私权，因此C选项符合题意。

学校的做法侵犯学生的隐私权，是不正确的做法，因此A、B二项判断错误。

选项D干扰项，题意无体现。故本题选C。

4.【答案】D。中公教育解析：本题考查教师劳动的特点。

选项A，教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：(1)教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人。(2)教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。(3)劳动对象的差异性。教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。

选项B，示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

选项C，长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。

选项D，教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：(1)因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。(2)教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。(3)教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

题干中，“教育机智”反映了教师劳动的创造性。

选项ABC与题意不符合，故本题选择D选项。

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是师生关系。师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

题干中BCD与题意不符合，故本题选择A选项。

6.【答案】B。中公教育解析：本题考查学生的权利。

选项A，人身自由权是指学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。

选项B，人格尊严权是指学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。

选项C，隐私权是指学校和教师有义务保护学生私人、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。

选项D，荣誉权，是指公民、法人所享有的，因自己的突出贡献或特殊劳动成果而获得的光荣称号或其他荣誉的权利。

题干中，教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚或实施其它侮辱学生的行为属于学生人格尊严权。

选项ACD与题意不符合，故此题答案为B。

7.【答案】ACD。中公教育解析：本题考查的是建立良好师生关系的途径与方法。师生关系中最考验教师功底的就是对学生的问题行为的处理。对于学生的问题行为，教师如果处理不妥，不仅会伤害学生的感情，而且还很容易破坏教师与学生之间的关系，导致师生之间的紧张和对立。教师在处理学生的问题行为时，要小心谨慎，按照以下原则行事：注重调查，实事求是;秉持公正、公平的态度;对事不对人，具体问题具体分析;控制自己的情绪，不可武断，要客观处理。因此，ACD选项表述正确。

B选项公平公正，满足学生的全部要求。学生的要求有合理的部分，也有不合理的部分，不能一味满足。此说法不属于处理学生问题行为时的原则要求。

综上所述，选项B与题意不符，排除，故本题选ACD。

8.【答案】BC。中公教育解析：本题考查学生的主体客体地位。

选项A，教育主体和教育客体相对，教育的主体一般指教育者而言，即教育实践活动的组织者和实施者。

选项B，学生是教育的客体。

选项C，学生是学习的主体。

选项D，学生学习活动的对象或内容，是学习的客体。

题干中，学生是教育的对象，是教育的客体;学生在学习过程中处于主体地位。

选项AD与题意不符合，故此题答案为BC。

9.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是教师专业化的内涵。教师的专业化是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师和教育家型教师的过程。一生为师并不意味着专业化程度很高。教师专业化虽然与时间有关，但不仅是时间的自然延续，更是教师自身素质的提高和专业自我的形成，最终真正成为教育世界的创造者。由此可知，一生为师并不意味着专业化程度很高，故题干说法错误。

10.【答案】×。中公教育解析：本题考查师生关系的地位。师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。故本题说法错误。

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