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在政策理解题中，分析往往必须结合对时代、政策背景的认识，而常犯错的就是分析脱离时代，仅仅从自己的认知中去谈，这种分析不但可能有偏差，而且也会显得比较浅薄，难以获得高分，因此，中公教育建议大家在分析中结合背景，具体举例如下：

例题展示

近日，教育部印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试。对此，你怎么看?

【常见问题】

对于“一、二年级不进行笔试考试”的分析过于简单，比如分析“对孩子学习效果有影响”“让家长产生教育焦虑等”“让学校难以掌握孩子的学习进度”，这些分析不能说错，然而，却脱离了时代“双减”政策的背景，会给人一种没有充分理解政府做法的初衷的感觉。

【解决对策】

1.从观点中点明背景。

如：教育部此举旨在减轻小学生的学业负担，也是落实双减政策的具体措施之一，从中也看到了教育部门想要减负的决心。

2.在分析中点结合背景。

结合背景：由于升学压力、就业前景不明朗、经济形势下行等因素，家长和学校对于孩子的成绩往往给予过高的关注，然而过度关注考试成绩结果，往往与育人成才的初衷背道而驰。孩子的学习压力、学习负担过重，苦不堪言;学校脱离了教育的初衷，从育人变为了“唯升学论”，对差生疏于关注甚至主动放弃;家庭中因为学生成绩导致矛盾丛生，甚至酿成伤人、自伤的悲剧等等。具体来说

(1)减轻孩子的心理压力。没有了成绩的束缚，家长就不会总拿孩子的成绩进行对比，老师就不会总因成绩而批评孩子，摒弃了不必要的分数竞争带来的巨大心理压力，淡化成绩对学生的影响。

(2)减轻孩子的学业负担。以往中小学生在校可能要经历周考、月考，期中考、期末考、课堂小测等考试，过多、过频的考试让其苦不堪言，而此次大幅压减考试次数，让其有时间做自己喜欢的事情，发展自身个性，促进学生德智体美劳全面发展。

(3)倒逼提升课堂质量。压减考试次数，缺少后期考核，那教师就应优化教学方式，关注日常课堂效果，提高学生课堂学习效率，让孩子在课堂上吸收，而非后期通过考试检查学习效果。

在背景分析中如果能够结合时代背景去分析政策，就能够更容易向考官展示自己的思维逻辑，不但充分体现了思考问题的全面性，还能够适当体现自己对热点的了解，实现个性化。