教师资格

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本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

高中音乐《伦敦德里小调》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师多媒体播放伦敦德里美景图片，并提问学生：通过图片同学们能不能判断这是哪个国家?

学生自由回答。

教师总结：图片展现的是爱尔兰岛北部的一个小城——伦敦德里，爱尔兰人们称为德里，这座城市的绰号称为“处女城”，因为在1690年围城期间其城墙从未被炮弹穿破。它也是欧洲仅有的城墙未被攻破过的城市之一。也许正是因此，才造就了这里的人们安静、祥和的生活态度。今天我们要来学习的便是一首这里的民谣——《伦敦德里小调》。

(二)初步感知

1.初听歌曲，引导学生聆听并思考：这首歌曲的速度是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：这首歌曲的速度是慢板。

2.复听歌曲，引导学生聆听并思考：这首歌曲的拍号是什么?它的音乐情绪是怎样的?

学生自由发言。

教师总结：这首歌曲是4/4拍，音乐情绪是平缓、抒情的。

3.再听歌曲，引导学生边听边哼唱，并思考：这首歌曲描绘了一幅怎样的画面?

学生自由发言。

教师总结：《伦敦德里小调》是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列英告别》改编而成的。歌曲曲调优美抒情，仿佛在描绘对爱人深情的告白。

(三)探究学习

1.教师组织学生进行发声练习，在练习的过程中注意嗓音的保护。

2.教师钢琴范唱，引导学生跟琴轻声哼唱，学唱歌曲旋律部分。并提问学生音乐有怎样的特点?

学生自由回答。

教师总结：半音与小三度音程的衔接，给歌曲带来了不一样的风格，教师再次带领学生演唱，并注意演唱音准问题。

3.教师请学生根据搜集资料，简单介绍《伦敦德里小调》。

学生自由进行。

教师总结：歌曲是有着悠久历史的爱尔兰民谣，曲子流传至今也有三四百年的历史，以前只有曲调而没有歌词。后来有热心者开始为它填词，有很多种版本，歌词填写到如今也有百年多的时间，至于演奏或演唱的形式，那就更多了。

4.教师指挥，引导学生跟拍演唱歌曲。

5.教师绘制4/4拍指挥图示，并请学生以小组为单位，自由进行练习指挥。

学生自由展示，之后教师进行评价。

6.熟练掌握歌曲旋律后，教师再次引导学生聆听歌曲，感受画面，并有感情地朗读歌词。

提问：“歌曲描绘什么样的场景?表达怎样的情感?”

学生自由回答。

教师总结：描绘一副美丽的自然风光，表达了人们对于自己家乡的热爱和赞美之情。

7.词曲结合，完整演唱歌曲。

(四)巩固提高

教师播放我国江苏民歌《茉莉花》，请学生聆听并与同桌交流讨论：欧洲的民谣与我国的小调有什么区别?

学生交流讨论后自由发言。

教师总结：《伦敦德里小调》是bE大调，多使用半音和小三度音程，使整体的音乐情绪更加抒情，速度也比较慢，有一种向爱人倾诉的感觉;《茉莉花》的旋律非常优美，但所使用的是我国传统的民族五声调式，这也使音乐情绪显得更加明亮。

(五)小结作业

师生共同总结本课所学的歌曲《伦敦德里小调》，感受了欧洲民间音乐的优美旋律。

并请同学们在课后搜集其他欧洲民间音乐，下节课上课前演唱给其他同学听。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请问应该如何保护发声器官?

【参考答案】

声带和咽喉是非常娇嫩的器官，充分的睡眠和休息可以增强它们的抵抗力。平时需要注意饮食，吃过多冷饮以及过多食入辛辣食物，饮食无规律，暴饮暴食都会影响嗓音，另外，烟、酒都是嗓音的大敌。

另外还要保持良好的精神状态，养成良好的用嗓习惯，尽量避免用蛮劲嘶喊，要用气息作为动力，在自然的状态下发声。

2.为什么选择中国民歌对比拓展?

【参考答案】

首先《伦敦德里小调》是一首爱尔兰民歌，在本节课重点学唱了这首欧洲民间歌曲，掌握和体验了欧洲民间歌曲的风格，运用中国民歌进行对比拓展能够非常直观的让学生感受到不同国家民间歌曲的风格。同时也能够让学生对于尊重和欣赏多元音乐文化有深刻的认识，能够开阔音乐视野，丰富音乐审美认知。

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