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个体身心发展的一般规律在教师招聘考试中是非常重要的知识点，多是以客观题的方式考查，以单、多、判为主;常常会考查对规律的理解、规律对应的教育启示以及相关的古语、俗语，因此，在备考过程中，考生需要在把握概念内核和教育启示的基础上理解一些相关例子，同时区分易混淆点，避免失分。接下来，我们对顺序性与阶段性这两大规律进行详细介绍。

【知识链接】

(一)顺序性

个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。如身体的发展是按着从头部向下肢、从中心部位向全身边缘方向进行的。儿童的心理发展也是有顺序的。如注意发展的顺序是由无意注意到有意注意，最后发展到有意后注意;记忆发展的顺序是由无意识记发展到有意识记;思维是从具体形象思维发展到抽象逻辑思维;情感是由喜、怒、哀、惧等初级情感发展到理智感、道德感、美感等高级情感

启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，不可“拔苗助长”、“陵节而施”，否则，欲速则不达，教育的作用就会受到影响。

(二)阶段性

个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。例如，童年期其思维的特征是形象思维为主，情感的特征是形于外且不稳定，起伏性较大;而少年期则不然，他们的思维已过渡到抽象思维为主，情感的特征是比较深刻、稳定，同时像道德感和理智感这类高尚的情感在他们的情感生活中已占据重要位置。

启示：青少年身心发展的阶段性特征，要求教育工作者必须区别对待学生，绝不可“一刀切”，既不能把小学生作中学生对待，也不能将中学生降格为小学生。教育内容的确定、教育方法的选择都必须从本阶段青少年身心发展一般特点出发，使全部教育和教学工作在青少年发展的不同阶段表现出相应的特点。

(三)易混淆区分

顺序性vs阶段性

1.顺序性强调的是方向性，即按照什么样的方向发展，并且这个方向不可跨越、不可逆转。

2.阶段性强调的是每一个阶段都有相应的任务，不同阶段任务不同。

【小试牛刀】

1.儿童心理发展先具体后抽象，属于儿童身心发展的( )规律。

A.阶段性 B.不平衡性 C.差异性 D.顺序性

【答案】D。解析：身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。题干中先・・・后・・・体现了顺序性。

2.小学教学通常采用直观形象的方式，中学以后则进行抽象的讲解，,这体现了儿童发展的( )。

A.阶段性 B.不平衡性 C.差异性 D.顺序性

【答案】A。解析：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中小学生和中学生的身心发展有不同特征，因此要分别采用直观形象和抽象的教学，体现了阶段性特点。

3.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的( )。

A.不平衡性 B.顺序性 C.差异性 D.连续性

【答案】B。解析：根据题目中的关键词方向性、先后性，发展的不可逆性可以推断出本题选择顺序性。

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