教师招聘

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在教师招聘考试中，同学们会遇到许多不同的教育家，这些教育家都分别对应着什么教育流派，又有着什么重要理论呢?在此，我们做出一个梳理总结，以帮助同学们的复习。

1.实验教育学：

代表人物：德国的梅伊曼、拉伊等;

基本观点：

①反对思辩教育学;

②提倡将实验心理学的研究方法和成果应用到教育研究;

③提出教育实验提出假设、进行实验和确证三个基本阶段;

④主张用实验、统计和比较的方法探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平，提出将实验数据作为教育改革的基本依据;

2.文化教育学：

代表人物：德国的狄尔泰、斯普朗格和利特等;

基本观点：

①人是一种文化的存在;

②教育的对象是人，因此教育是一种历史文化过程;

③教育研究既不能采用思辩的方法也不能采用实验的方法，而只能采用精

神/文化科学的方法即理解和解释的方法;

④教育的目的就是通过文化培养完整人格;教育的主要方法是“唤醒”和“陶冶”;

3.实用主义教育学：

代表人物：杜威、克伯屈等，

基本观点：

①教育即生活;

②教育即经验的改造;

③学校即社会;

④课堂组织应以儿童的经验为中心;师生关系要以儿童为中心;教学过程要重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性;

4、马克思主义教育学：

代表观点：

①教育是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性;

②教育起源于生产劳动;

③教育的根本目的是要促进学生的发展;

④教育与生产劳动相结合，不仅是发展生产力的重要方法，也是培养发展的人的唯一方法;

⑤教育受社会的制约，但有其独立性并反作用于社会;

5.批判教育学：

代表人物：美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、法国的布厄迪尔;

代表观点：

①资本主义学校教育是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对立的根源;

②学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、经济结构与文化关系;

③教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的;

④教育理论要采取批判的态度和方法;

6.制度教育学：

代表人物：乌里等;

基本观点：

①教育学研究要以教育制度作为优先目标;

②教育制度造成教育实践中的官僚主义、师生和行政人员疏离的主要原因;

③教育的目的是帮助完成预想的社会变迁，这就要求要做制度分析;

④教育制度的分析不仅要做显性的分析，也要对隐形的教育制度作分析。

希望同学们能够对以上不同的教育流派做出了解，并能记忆及代表人物，来巩固自己的基础学习。

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