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在公职考试中，大纲对于提出对策题目的描述为“准确理解把握给定资料所反映的问题，提出解决问题的措施或办法。”很多同学容易把提出对策题目和概括举措的题目混淆，实际上两者有本质的区别，概括题是根据材料中给出的做法去提炼总结，对策题的内涵是解决问题。那么具体该如何去解答对策题呢?今天就跟中公教育一起来看。

一、从根本上认知题目底层逻辑

在学习之初，我们需要明确大纲的内涵，有两个重点，“准确理解把握材料反映的问题”即为根据题干在材料中找到相应的问题;“提出解决办法”即为，根据题干和材料的信息梳理总结出相应的措施，简言之答题的目标为找到问题，解决问题，很多时候要根据问题去反推对策。

因此，要注意要根据问法去区分，“概括……的主要举措”如遇到这类型的问法，那么题目为归纳概括;题干问法为“就……问题，提出相应举措”这类型的问法，那么需要根据问题反推对策。

根据历年的试题汇总来看，考情特征为：限定范围，问数不定，一问两问兼有，需要注意题干处有无并列词，有并列词为两问;还要注意要求中，明确要求总结概括问题，例如2012国考市地卷。从考试频率来看，2012-2019国考没有直接考查，但在贯彻执行题目中有所体现，2020国考强势回归，未来可能是重点，尤其是市地级。分值为20-25分，分值较大，属于求稳类型题目，比较容易得分，应该重点把握，使之成为优势。

二、明确标准，提高对策质量

明确这一类题目类型的评分标准，可以做到有的放矢。

“准确、全面、有条理”这类型常规的做题要求，自是不必赘述。在这类型题目中还会经常出现“针对性、可行性、可操作性”。

针对性是指针对材料中的问题提出对策，不可凭空杜撰，自我发挥，如果材料中未提及该措施，不建议呈现。

可行性是指经济可行，道德可行等。

例1：材料中提到“公共自行车由于经费缺乏，导致无人管理，维修乏力，只靠政府的拨款显然是不够的。”同样是资金缺乏问题，许多同学会拟写对策如下“政府加大财政投入”，但是在这个题目中，属于经济不可行，因为材料给出限制。

例2：材料描述为“一到傍晚，天色昏暗，行人反应迟钝，容易引发交通事故。”

问题在于行人反应速度迟钝，直接反推为“提升行人反应速度”，这未免不合理，这种情况则属于伦理道德不可行。

例3，材料描述为“垃圾分类落实不到位，是基层治理的难点和重点。废品回收不仅价格低还占地。”如果只是单纯反推对策为“提升价格，促进回收，集中管理。”那未免令人啼笑皆非，废品本身就是不值钱的。正确合理的对策应为“企业集中回收废品，加工提升附加值。”

操作性是指能够具体落实。有人做，有做的办法，有做的具体内容。

例1：“公共自行车由于经费缺乏，导致无人管理，维修乏力。”那么对策为“加大资金投入。有专门的部门负责筹措资金，社会募捐，多渠道吸纳社会闲散资金，筹措关于公共自行车维修中产生的人工费，管理费。”

例2：“完善法律。由立法部门严格制定相关法律，明确关于高空抛物中的责任认定。”

因此，想要让所提的对策具有可行性，可以参考该公式：主体+手段+内容+效果。前三者有其一即为有操作性，当然，尽量依据材料组织语言。

三、应对策略

对策从何而来，这是我们做题中最关注的问题。方法有三：

1、直接对策：参考材料内容解决问题，找做法，关注动词，动宾结构;关注权威发言，政策文件给出的解决办法都可以拿来借鉴，从而解决问题。

2、间接对策：根据材料中找到的问题，原因，结合实际情况进行反推，拟定对策思路;

3、自创对策：作为间接对策的补充，可以根据自身积累，补充细节做法;也可以运用公式：主体+手段+内容+效果。

例如，问题概括为“立法缺失”。对策可以拟写为“完善立法。政府部门完善关于动物福利保护相关法律法规，促进人与自然和谐相处。”

再比如，问题概括为“自行车无人维修，管理缺乏。”对策可以拟写为“加强管理。通过招募志愿者，扩充人才储备，加强基层管理。”

通过上述详细的介绍，中公教育相信大家已经有了充分的理解，希望大家能将理论化为实践，充分解决考试中的问题。