教师资格

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一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

同学们，今天上课之前呢，老师先跟大家讲个小故事，在这个故事中有几个我们要认识的小朋友，大家一起猜猜看。上个周末啊，老师去公园里游玩，进去之后发现有好多鸽子，有的停在树上，有的在地上吃东西，可开心了。然后老师边走边玩，走到了一个池塘边，看到了很多的小蝌蚪，小蝌蚪在水里游来游去，快乐极了。后来老师走累了，就坐到休息椅上，咕咚咕咚喝了一瓶水。大家现在能不能猜到这几个新朋友是谁?【展示图片，板书题目】

(二)我会读

1.分析情境，教学声母“g”。

出示图片(鸽子)，引导学生观察图片，说出“g”。

2.指导发音：

(1)同学们，大家先听老师示范读一遍，大家进行模仿。

(2)那我们怎么才能读得标准呢?教师指导发音。(读得轻而短)

(3)指名学生读，小组读，开火车读。

(三)我会写

1.指导学生观察“g”像什么?

明确：像鸽子衔着的草环，像数字9，教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子草环g g g，9字加钩g g g。

2.指导书写：

(1)在四线三格中，教写“g”。

(2)和学生一起书空笔顺。

(3)学生在拼音听写本上临写。

(四)我会拼

1.学习“g”与单韵母“a、e、u”组成的音节拼读。

出示音节，学生拼，老师评价一起做“找朋友”的游戏。【板书：ga ge gu】

2.学习“g”与“ua”的三拼连读。

(1)说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

(2)音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同?

明确：guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。【板书：gua】

(3)及时反馈：我们学会g应该怎样拼写了吗?

(4)三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?引导学生拼读音节，讲解三拼音的要领。

明确：由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。(出示卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

(五)我会用

利用摘苹果的游戏，复习本节课所学的单韵母和三拼连读。

(六)小结作业

小结：教师与学生共同谈话总结。

作业：回家找一找身边的哪些日常用品是是以“g”开头的，下节课一起分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈谈你的拼音教学心得。

【参考答案】

刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性，也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。因此，在本堂课中，我设计了一些游戏环节，比如在拓展的环节设计了摘苹果的游戏，一方面寓教于乐，吸引同学们的注意，另一方面也能巩固所学。

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯。如何让学生快乐地度过幼小衔接的这一阶段，是我在低学段语文教学中一直思索着、探究着的问题，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的问题，希望能在教学实践中获得更多的体会。

2.请谈谈你在教一年级学生拼音时用的方法。

【参考答案】

汉语拼音作为小学语文教学的重要环节，它既是孩子识字和说话的拐杖，又是孩子认知的桥梁和纽带，在孩子的听、说、读、写中发挥了重要作用。因此教师一定要掌握集中常用的方法。

第一，图形结合法。即教师利用图像、卡片等来帮助教学。拼音的每堂课学生学习的都是一些表音符号，而且这些符号不仅抽象，而且既难读、难记，学生学起来比较乏味。此时应将字母的形、发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的兴趣。比如在本课中教学三拼音的时候，引导学生看图，图上的小女孩在干什么?引导学生拼读音节，讲解三拼音的要领，这样以情境化的模式带领学生学习，学生更容易接受。

第二，示范教学法。即教师先示范发音，让学生观察、掌握发音要领，再强调如何正确发音。教学声母、韵母、声调、拼读音节、直呼音节等，教师都要在教学前作好示范，再教学生。

第三，演示观摩法。即运用图片、录像、模具等，在教学时作必要的演示，以帮助学生掌握发音要领。比如本节课在教学的时候，出示图片(鸽子)，再次引导学生观察图片，说出“g”，以图片将学生带入情境之中，利于教学。

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