教师资格

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本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

小学美术《花儿朵朵》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师播放关于花卉的音乐旋律《牡丹之歌》《茉莉花》《桃花朵朵开》《栀子花开》，提出问题：这些旋律表现的是什么花?(牡丹、茉莉花、桃花、栀子花)

教师播放牡丹、茉莉花、桃花图片继续提问：这些花儿漂亮吗?(漂亮)

教师总结：在音乐中人们歌唱美丽的花儿，今天在美术课上老师就带领大家用画笔描绘美丽的花儿，揭示课题《花儿朵朵》。

活动二：直观感知

1.形态特征

教师播放牡丹、铃兰、向日葵、牵牛花、马蹄莲、灯笼花等花卉图片，请学生观赏并提问：

①你认识哪些花?(牡丹、铃兰、向日葵……)

②他们各自的形态一样吗?像什么?(形态各异;牡丹花像绣球、铃兰像铃铛、灯笼花像灯笼灯……)

教师总结：大自然中花卉形态多样，都有各自的特征，有半圆形、心形等，多去观察、思考能帮助我们很好的了解花卉的形态特征。

2.花卉结构

教师继续引导学生观看图片并提问：谁能说一说花卉有哪些部分组成?

学生代表回答：花瓣、花蕊、花柄。

教师出示花卉教学挂图并总结：花卉外形变化多样，但其组成部分是相似的，由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄构成。

活动三：形式分析

1.夸张

①教师展示向日葵花卉图片，并提出问题：向日葵的形状像什么?你能简单的画一画吗?(像圆盘)学生回答之后，教师鼓励其在画纸上进行绘画尝试。

②教师展示《向日葵》单独纹样作品，继续提问：想一想，设计者运用了什么手法使向日葵的形象更加生动?比一比和自己绘制的有什么不同之处。(花盘里的果实用彩色格子代替了;自己画的写实，展示的作品有点夸张)

2.变化、添画

①教师展示《马蹄莲》《灯笼花》作品并提问：这两件作品表现的是什么?你是如何看出来的?(马蹄莲、灯笼花;马蹄莲花瓣变化成了三角形、灯笼花像灯笼)

②这两件作品运用了什么手法来突出花卉的形态特征?(对花朵进行了变化、添画)

3.学生作品分析

教师展示《睡莲》等学生作品，并和学生一起欣赏讨论(作者根据睡莲外形特征对叶子进行概括、对花瓣进行变化，使其形成单独纹样)

教师总结：花卉单独纹样具有装饰性。绘制花卉单独纹样时，要依据其外形特征进行想象，然后设计绘制，其手法有：夸张、变化、添画等。

活动四：示范讲解

教师以“牵牛花”为例，向学生示范花卉单独纹样绘制步骤以及思路：

1.观察牵牛花外形特点。(像喇叭)

2.用变化手法设计喇叭外形、用概括手法绘制花枝、叶子。(画出一大、一小两朵使画面均衡)

3.使用玫瑰红、绿色进行色彩装饰。(用玫瑰红装饰花朵，用绿色装饰叶子)

4.整体调整，使纹样完整、美观。(调整细节，单独纹样完成)

活动五：实践展评

1.请同学们自由展开想象，选择自己喜欢的花卉，动手设计花卉单独纹样作品。强调要根据花卉外形特征大胆的进行设计绘制。

2.教师巡视指导。

3.完成作品后举办“赏花大会”，请同学自愿分享自己的成果，张贴在作品交流园地，并拍照留念。

4.其他同学从装饰手法、色彩、美观度等方面进行评析。

活动六：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课的收获和体会，教师总结升华：鲜花装扮我们的生活，给人们带来美的享受，我们用歌声、画笔表达对花儿的喜爱，希望大家能够保护花草、保护环境，让花儿开的更美!

2.课后请同学们多去观察大自然中的花卉，向长辈请教了解它们的生活习性，养成善于观察美、发现美、保护美的习惯。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请说一说如何对儿童绘画作品进行评价?

【参考答案】

儿童画，由儿童进行绘制的绘画作品。表面看来是不讲什么技法的，不讲“画理”、“画法”，逾越了透视、解剖、构图等一般常规，是非“学院”派的画派。在造型上儿童画常常不按物体的实际比例进行描绘，在表现形式方面如造型、色彩构图等也有其自己的特点。在进行评价时应注意以下几个方面：

(1)要看儿童绘画作品是否真实地反映儿童的生活经验，是否有自己明确的主题或情节。

(2)要看儿童绘画作品能否较好地表现作品的形式美感。儿童画出的线条、色彩、形象等绘画语言、构成因素有着自己的特点。

(3)作画材料、技法、技巧运用是否得当。

(4)要看作品是否有个性特点，表现出一定的创造力和丰富的想象力。

(5)对儿童绘画评价应多鼓励，少批评。

总之，评价儿童绘画应先了解儿童各方面的特点，不能以成人的审美观点和评价标准来要求和评价儿童绘画，应站在孩子的立场对儿童绘画进行评价。成人的态度和评价对儿童有很大影响，如果评价欠妥，会挫伤其绘画积极性。

2.请谈一谈什么是纹样?

【参考答案】

纹样是用于装饰器物表面的花纹。纹样的内容主要有自然景物和几何图形两大类，有写实、写意、变形等表现手法。形式上有单独纹样、连续纹样等。

单独纹样是纹样的一种组织形式，指没有一定的外形轮廓，独立、完整的纹样。是构成适合纹样、连续纹样的最基本单位。构图形式可分为对称式和平衡式两大类。

连续纹样也是纹样的一种组织方式，指可以无限制扩展，超越任何框架限制，没有开始与终结或没有边缘，而有一定秩序的纹样形式。以一个单独纹样为单位，向上、下或左、右两个方向或四个方向作反复的连续排列。两个方向连续纹样简称二方连续，常用于裙边、花边、床罩、框边等装饰;四个方向连续纹样简称四方连续，常用于服装、沙发面料或窗帘等。

小学美术《折纸》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师请同学们拿出自己的生活照片，并提问：

这一张张照片记录了生活中多彩的瞬间，要把这些精彩瞬间留在身边，你们有什么好办法?(放进相册，挂在墙上……)

教师把照片装入一个漂亮的小相框里，放在讲台前，提问：

同学们仔细观察一下这个小相框和我们之前看到的相框有什么与众不同之处?(用纸折叠的，绘画图案，造型特异)

教师总结：这种折纸相框可以让我们生活中的精彩瞬间留在身边，让我们用自己灵巧的双手给大家的照片做个富有个性的相框吧，它会装饰我们的生活，给我们带来愉悦感。从而引入课题《折纸》。

活动二：描述分析

1.相框特点

教师讲解折纸的历史：折纸艺术起源于中国，历史悠久，它是一种以纸张折成不同形状作品的艺术活动，取材方便操作简单，生动形象，是充满乐趣并富有创造性的活动。

教师拿出准备好的实物小相框，请学生看一看并提问：

普通的实物相框有什么特点?与之前看到的折纸相框有什么区别呢?

学生发言，教师总结：相框外形多以方形为主，但有些相框为异形相框，这类相框多数色彩鲜艳，还有一些我们喜爱的动物或者植物的图案。

2.材料、造型与色彩

教师出示学生折纸相框实物作品《小狮子》《小奶牛》，引导学生观察并提问：

①这两个相框作品分别表现的是什么内容?(狮子和奶牛)

②你是怎么看出来的呢?(狮子有厚厚的毛发，黄色的皮毛，尖尖的牙齿;奶牛有黑白相间的皮毛，大大的鼻子)

③这些相框都采用了什么纸呢?(彩色卡纸、牛皮纸……)

④什么样的相框造型与色彩能更好地烘托你的照片?

学生自由回答，教师总结：选择自己喜欢的动物形象或是设计出其他造型新颖的相框能比普通的四边形相框更有意思。注意外形选择与颜色的选择要能够更好的烘托我们的照片，例如，动物园的照片就可以以动物为主题设计相框。

3.固定方式

教师继续展示学生折纸相框实物作品并提问：

同学们以四人为一小组思考：怎样将相框的背板固定在相框上?

教师引导学生参考收集到的资料，研究如何更好地为相框设立支架?(用胶水粘结硬纸板进行固定，运用冰糕棍进行固定……)

根据学生代表回答，教师总结：生活中的材料各不相同，我们可以根据材料的不同形状进行设计，也可以根据小相框不同的摆放位置、用途进行设计。

活动三：示范讲解

教师示范相框制作步骤：

1.折叠(将纸张重复折叠为长方形)

2.裁切(将相框变边缘相连接处，裁剪为45°斜角)

3.剪(将相框柱折叠处裁剪开，长度与相框柱宽度一致)

4.粘贴(将四个相框边缘粘贴)

在制作过程中强调注意剪刀安全以及教室卫生。提示学生：在制作相框时，折痕要制作的非常明显，指尖在折叠处来回划几次。确保所有的折叠都尽可能的正确，如果折叠有误，最后的作品就往往不对称或是很别扭。

活动四：实践展评

1.请同学们自由展开联想自己喜欢的形象，动手折出相框作品，注意设计主题。

2.在此过程中教师巡视指导，注意学生用刀安全。

3.在学生完成作品后，举办“相框展览会”，请每一位同学将带来的照片装入相框中进行分享展示。

4.其他同学从形象、色彩和材料等各个不同角度进行评析。

(如《小黄狗》：形象—蹲坐的小黄狗，色彩—黄色为主体，绿色搭配，材料—牛皮纸，彩卡，瓦楞纸)

活动五：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有感受，教师总结升华：生活中有无数我们可以发挥创意的地方，只要我们善于去发现，善于去动手，我们的生活就会过得五彩斑斓。

2.课后请同学们运用今天制作相框的方法为父母的照片制作一个富有创意的相框，并摆在卧室床头。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请介绍几个你了解的其他手工艺术的种类。

【参考答案】

我将选取中国民间艺术泥塑和剪纸来进行介绍。

首先来介绍中国民间手工艺泥塑，泥塑俗称“彩塑”，是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术，是用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。它的制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。以人物、动物为主。泥塑发源于宝鸡市凤翔县，流行于陕西、天津、河南等地。较为出名的是：天津“泥人张”“惠山泥人”和河南“泥泥狗”等。

而剪纸，顾名思义就是用剪刀将纸剪成各种各样的图案，如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等，是一种镂空艺术，剪纸的载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等材料。这种民俗艺术的产生和流传与中国农村的节日风俗有着密切关系，逢年过节或者新婚时，人们把鲜艳的剪纸贴窗上、墙上、门上、灯笼上，节日的气氛便被渲染得非常欢乐。

2.请说一说你对义务教育阶段美术课程设计思路的理解。

【参考答案】

我将分为三点来谈一谈我对于义务教育阶段美术课程设计思路的理解。

(1)以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探究性。美术课程从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。

(2)根据学生的身心发展水平分学段设计课程内容和学习活动。美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段(第一学段：1-2年级、第二学段：3-4年级、第三学段：5-6年级、第四学段：7-9年级)，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生。

(3)在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些学习活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。

小学美术《装饰画》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

设置情景：学校门卫大叔最近家中正在装修，现在基本已经完工了，但是觉得家中的墙面还是比较空，需要几幅画来进行装饰，大家给他出出主意买什么画?

学生自由发言：山水画、素描、水彩风景等。教师小结：今天我们要学习一种新的画，非常适合用来室内装饰。揭示课题《装饰画》。

活动二：描述分析

1.画面内容、感受

教师展示《乐园之梦》装饰画作品，提出问题：描绘了什么内容，给你什么样的感受?

学生回答，教师总结：少女、飞鸟、植物以及流畅的线条;色调静谧深沉，富有装饰性。

2.装饰画的空间、构成

展示多幅装饰画作品，提出问题：装饰画的空间感强吗?排列和构成上有什么特点?引导学生讨论。

学生回答，教师总结：装饰画空间感不强，平面化，其构成上有单纯化、秩序化的特点。

3.色彩

教师展示名家作品《乐园之梦》《凤》，引导学生发现其中的色彩，并在色环上找一找它们的位置，都运用了哪些对比色?

学生回答，教师总结：色彩对比强烈，有蓝色和金黄色的对比，红色和蓝色的对比，并且深浅不一，明度不同。

4.创作手法：变形、夸张、概括

展示多种形式的绘画作品，抽象画《乐园之梦》《凤》，写实画《父亲》，对比装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同?分小组讨论，提示学生可以从造型、色彩、线条等进行分析。

学生小组讨论回答，教师总结：抽象画造型夸张、变形，不强调真实光影和透视关系，偏重表现形式的装饰效果，给人简洁明快的美感;色彩单纯鲜艳，空间呈平面单一性;线条流畅富有变化。写实画偏重于对自然的再现，强调对社会现实的反映;装饰画多运用变形、夸张、概括等手法，反映人们对美好生活的向往。

活动三：示范讲解

教师示范装饰画的创作步骤，演示如何从构思、线条、色彩等几个方面来进行创作。重点讲解如何使用富有变化的线条和装饰性色彩进行创作，具体步骤：

1.构思，勾画外轮廓;

2.采用夸张、变形、概括等手法修整线条;

3.上色，可采用对比色，使颜色更加丰富多彩，对比鲜明;

4.整体调整，修饰。

活动四：实践展评

1.请同学们自由展开联想，大胆构思想象，利用富于变化的线条和装饰性色彩创作一幅风格别致的装饰画。

2.教师巡视指导。辅导要点：画面布局，主体形象的制作，对画面线条、色彩、造型的把握。

3.完成作品后，举办“创意装饰画”画展，请同学自愿分享自己的成果，介绍自己的构思，教师同学一起评选出最优秀的一幅，送给门卫大叔。

4.其他同学从造型、色彩、构图等多种方式进行点评，教师多以肯定、鼓励性的言语为主进行点评。(如《梦中月色》：内容一望无际的星空;手法—变形、夸张、概括;色彩—对比强烈、色彩丰富)

活动五：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：生活中有各种各样的美，每个人眼中的世界都各不相同，我们要善于观察，善于发现生活的美，同时发挥自己的主观想象，创造属于自己独一无二的美。

2.课后请同学们将自己的作品，带回去装饰自己的家，并和家人介绍自己的构思。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.什么是装饰画以及创作装饰画都有哪些方法?

【参考答案】

装饰画从广义上是指凡属于器物装饰方面的绘画。狭义的装饰画是指装饰壁画、商业美术中的广告画等具有装饰风格的绘画。装饰画的工具材料使用根据画的风格、手法和功能而界定。

常见装饰画创作方法：水粉方法，纸拼贴方法，综合材料拼贴方法。

2.对于本节课在评价学生方面你有什么建议?

【参考答案】

本节课属于造型·表现学习领域，本节课学生通过对装饰画的欣赏、分析、讨论，了解装饰画的表现手法和特点，同时发挥想象和创造力，创作一幅富有美感的装饰画。在这个过程中，也需要老师讲究方法和策略进行评价，增强学生的自信心。

无论是在学习过程中还是在最后的作品展示中，都应该给予积极地鼓励，方式多样，让美术活动在期待中延伸。不要一味地站在教师或者成人的角度去评判学生的作品，不要一味地求精求像，让学生陷入固定的思维模式。我在评价学生的作品时，讲究方法和策略，站在学生的观点上去了解他们的作品，这样学生才能更好地发挥主观能动性，进行创造。

 

                                                                                      

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